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教孩子练口才重在随机随意 抓住点滴机会

时间:2014-01-10 15:46来源:未知 作者:jzxx03 点击:

前几日,我写了一篇《好口才为孩子赢得好未来》的博文,一些家长看后希望东子能介绍一下,引导孩子练好口才的具体方法。今天,我把培养女儿口才的一些具体做法和体会与大家分享一下。

我觉得,要让孩子有口才,首先要从发音抓起。这是语言发展的基础。

而要孩子有正确的发音,必须用普通话语音来做示范。一个人是否具备口才,会说普通话是最基本的要求。试想,一个人站在讲台上滔滔不绝、口若悬河,听起来极具口才,可是因为是一口方言,至于说了什么,没有人能听得懂,如此之“口才”,又有何意义呢?

教孩子说普通话,首先父母要会说普通话。因为孩子小时候学习语音,主要是靠模仿。如果父母说着一口方言,孩子势必说同样语调的话。因此做父母的要努力提高自身的普通话水平,为孩子做出正确的示范,平时要用普通话同孩子说话,让孩子学说标准的普通话语音。如果孩子有发得不准确的语音,要结合日常生活有关内容进行反复训练,进行强化练习。

不过很多家长无论如何也说不好普通话,那也不必犯难。可以播放用标准普通话播音的磁带,引导孩子去模仿;多让孩子和说普通话的小朋友在一起玩;多鼓励孩子用普通话朗诵儿歌,背绕口令……小孩子在语言方面的领悟能力和模仿能力特别强,只要用心引导,孩子会很快打下说普通话的基础。而且,令人欣慰的是,现在学校里把普通话作为职业语言,每个老师都要求用普通话授课,孩子们在说普通话的语言环境中学习,基本上都可以流利地说好普通话了。

在我的家里,普通话绝对是“家庭主导语言”。我生在吉林,东北方言本就接近普通话,加之我从小注意纠正个别字的方言发音,所以一直说着相对标准的普通话。尤其后来经常接受电视访谈,而且在电台主持节目,走上大学讲台授课,我越发注意自己的发音,努力做到发音准确。而我妻子毕业于师范院校,普通话训练是大学学习期间修学的重要课程之一,工作后更是将普通话作为职业语言。

女儿依依出生后,我们自然用普通话对着她呢喃。只是四个月大的时候,我们送她去了乡下姥姥家,等9个月大的时候接回身边,孩子已经会用山东方言。还好,我们用普通话教她发音,和她进行简单的对话,短时间内孩子就改掉了方言。

培养孩子的语言表达能力,不是一门课程,更不是什么高深的学问,需要我们拿出多少时间和精力,或者需要我们掌握怎样的理论。我认为,做这件事就如小河流水,重在绵长而无声,轻柔而无痕;要贯穿于生活中的方方面面,每时每刻。因为每天一睁开眼睛,我们就要说话,所以引导重在随机随意,而不是刻意为之,更不是当作上课一般,一本正经地把孩子固定在自己面前,叫他跟自己学说话。

科学研究表明,2-4岁是孩子学习语言的关键期,家长要抓住这个时期来培养孩子的语言表达能力。依依从能够说完整的一句话开始,就对各种儿歌感兴趣。她妈妈没事的时候就教她说:“小花猫,喵喵喵……”,“小白兔白又白,两只耳朵竖起来……”依依用稚嫩的童音奶声奶气地跟着学,吐字越来越清晰,发音也越来越连贯。

除此,我则常常逗她说话。下班回家了,我问她:“宝宝,晚饭想吃什么啊?”孩子说:“饺子。”我再问:“饺子好吃吗?”孩子答:“好吃。”“那叫谁做啊?”“妈妈。”“妈妈不会怎么办啊?”“爸爸。”“爸爸也不会做,怎么办啊?”“找奶奶。”……如此对话,为孩子制造多说多听的机会,让孩子在对话中提高语言表达能力。

两岁零四个月的时候,依依开始上幼儿园。每天回来,她都要兴致勃勃地给我们讲幼儿园的见闻,给我们唱刚刚学会的儿歌。那段时间,孩子的语言表达能力飞速提高,不仅能流畅地描述完整的事件,而且辅之以手势,配之以表情,听起来绘声绘色的,极具渲染力。

我意识到,这个时候是孩子学习语言的重要时期,因为孩子有了一定的接受能力和理解能力,而且学说话的积极性很高,要表达的欲望很强,所以要抓住这一时机,正确引导和培养,以提高孩子的语言表达能力。

于是,只要和依依相对,我就和她“聊天”,听她讲故事,讲和小朋友在一起玩的趣事,并不时发出各种疑问,要她解答。有时,我还会和她“打嘴仗”。“我比你厉害,我一下能蹦这么高!”我用手比画着。依依会立即不服气地说:“我比你厉害多了,我一下能蹦这么这么高!”她用手比画一个比我高的高度。“那我更厉害,我的手能够到你的头!”“谁不能啊,我的手也能够到我的头!”在打嘴仗的过程中,依依时常会蹦出一些令人捧腹的妙语。

而有些对话至今想起来,都忍不住想笑。依依背儿歌:“红灯停,绿灯行,黄灯亮了等一等……”我问:“那黑灯呢?”依依不假思索地回答:“那就睡觉呗!”

依依问我“狡猾”什么意思,我说:“你说呢?”她说:“我觉得就是‘脚底下滑’的意思!”我忍不住哈哈大笑,依依瞪着我说:“笑什么啊?大家都说狐狸‘狡猾’,我觉得就是说狐狸‘脚底下滑’,所以它跑得才快!”想像力蛮丰富的,也能“自圆其说”。

除此,带她一起出去吃饭,我会给依依点菜的机会,还有向服务员要餐巾纸啊,要小勺啊之类的,都统统交给依依去完成。下楼去健身区玩的时候,我更是放手让她和在那里玩的孩子们一起玩耍,一起打闹。有了矛盾,我也不“干涉”,孩子会在交流中自己解决矛盾。

而不在依依身边的时候,我坚持每天给她打电话,和她说很多有趣的事情,然后鼓励她把我和她的通话内容转述给她的妈妈。这样做,既培养了孩子认真听别人说话的能力,也锻炼了孩子回答问题和转述别人讲话内容的能力,可谓一举两得。

除了找着各种话题和依依“聊天”,逗依依说话。我更有意识地培养她的语言表达技巧。比如,力求让她说完整的话。孩子在两三岁的时候,说话大多不完整,有时只说一两个词,大人反正能听懂,也很少要求孩子把话说完整。我在这方面很早就注意引导她说完整的话。举个例子,她说要喝水,我并不急着给她倒水,而是要她更完整地表达自己的想法,于是依依会认真地说:“爸爸,我想喝水,你能帮我倒杯水吗?谢谢啊!”说完会冲我调皮地笑。

还有,我经常会问依依在想什么,尤其看她不高兴了,就鼓励她把不高兴的事情说出来。人的心情变化是很复杂的,常常依依说半天也说不清楚,而我并不着急替她说,而是耐心等待她搜寻合适的词来表达内心所感所想,直到她认为说清楚了说完整了,我才点头表示,我听懂了。

如此随机随意的引导,既抓住了点滴机会,见缝插针地训练孩子的口才,又不给孩子压力,让孩子有“被迫”的感觉。可谓“润物细无声”,但收获可是实实在在的。看着孩子在自己的引导下,一天天变得能说善讲,相信每个做父母的心里都会有成就感。


 

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